Contenu de la mallette

La mallette réunit l'ensemble du matériel indispensable pour travailler, en tant qu'enseignant-e, avec le moyen «Les Zophes». Elle contient:

• 10 illustrations couleur grand format (87.5x62 cm, rigides) conçues pour susciter la discussion autour des thèmes proposés;
• 1 «galerie de portraits» des principaux Zophes (8 cartes A4, rigides, figurant les 8 petits personnages qui constituent le fil rouge du moyen d’enseignement);
• 1 tableau magnétique (60x40 cm) à la disposition de l’enseignant-e pour la synthèse des discussions et permettant de conserver une trace des idées et des propositions des élèves (selon les versions, il est compris ou non dans le matériel de base);
• 4 panneaux avec pictogrammes destinés à (auto-)évaluer la pratique de la discussion à visée philosophique en classe;
• 1 dossier de présentation pour l'enseignant-e (16 pages), fournissant les informations essentielles pour une bonne prise en main du matériel ainsi qu'un code d'accès personnalisé au site http://www.zophes.ch (lequel contient toutes les indications méthodologiques indispensables pour préparer et animer ses leçons).

Attention: le matériel de classe se compose de deux éléments distincts mais indissociables: la mallette et le tapis, vendu séparément. Les frais d'envoi sont inclus dans le prix de vente du moyen.

Présentation

Tous les enfants de 4 à 6 ans se posent – et posent aux adultes – d’innombrables questions sur le monde qui les entoure, son fonctionnement et le sens de l’existence. C’est l’âge des «grandes questions» éthiques et existentielles et des «pourquoi».

Quelle place donner à ces «grandes questions» en classe? Et comment les aborder? Avec le moyen «Les Zophes», vous disposez d’un outil pédagogique spécialement destiné aux enseignant-e-s des classes 1-2H. Celui-ci vous propose d’explorer une dizaine de ces «grandes questions» avec vos élèves, au cours d’ateliers de discussion à visée philosophique qui peuvent être réalisés à divers moments de l’année scolaire.

Le moyen d’enseignement «Les Zophes» s’articule autour de 10 thèmes: amitié – colère – différences – joie – méchanceté – mort – permis/pas permis – peur – secret – vérité.

Chaque thème se compose de deux parties, à la fois distinctes et complémentaires:

• La première partie est centrée sur l’observation d’illustrations, les «grandes images».
• La seconde partie repose sur la narration de brefs récits, les «histoires philo».

Chaque thème peut donc être abordé à partir d’une «grande image» ou d’une «histoire philo». Libre à l’enseignant-e, selon la dotation horaire dont il/elle dispose, la composition de sa classe ou encore le niveau de ses élèves, de choisir une seule partie ou de travailler avec les deux approches proposées (de manière successive ou non).

Élément commun assurant la cohérence de l’ensemble, le moyen met en scène les aventures de petits personnages imaginaires – les Zophes – que les élèves retrouvent à la fois sur les «grandes images» et dans les «histoires philo». Les principaux Zophes (Calme, Sérieuse, Curieux, Joyeuse, Rêveur, Mutine, Farouche et Pimpant) existent également sous la forme d’une galerie de portraits et figurent sur le tapis, autour duquel les élèves s’assoient en (demi-) cercle pendant les ateliers de discussion.

Intentions

Le moyen «Les Zophes» invite l'élève à:

• développer sa capacité à s’exprimer oralement en français (apprentissage de vocabulaire, compréhension d’une histoire lue par l’enseignant-e…);
• apprendre à communiquer clairement et à prendre en compte les avis des autres pour se construire en tant que personne;
• prendre conscience que les opinions sur les questions existentielles et éthiques sont diverses et que chacun-e a la liberté d’être d’accord ou non avec les réponses proposées;
• découvrir qu’il est possible de vivre dans une société plurielle et respectueuse des différences;
• développer une culture du respect envers autrui et de l’authenticité envers soi-même, tout au long de la scolarité et de la vie citoyenne.

Points forts

Pour vous enseignant-e-s

• Le moyen «Les Zophes» est facile d’emploi: ce matériel peut être utilisé sans être spécialiste de la discussion à visée philosophique avec les enfants.
• Il vous offre une grande liberté: à vous de choisir les thèmes que vous souhaitez explorer avec vos élèves; à vous aussi de déterminer le moment, la fréquence et la durée des ateliers de discussion (possibilité de rebondir sur la vie de la classe).
• Il est très souple d’utilisation: vous pouvez aborder les thèmes à partir d’une «grande image» et/ou d’une «histoire philo», avec l’ensemble des élèves ou en demi-classe.
• Il fournit un cadre méthodologique précis, ainsi que, pour chaque thème, des propositions de déroulement sous forme de questions (d’observation, d’accroche, de relance…) pour stimuler votre propre réflexion et accompagner vos élèves durant la discussion.
• Il vous permet, avec ses différents supports, d’instituer dans votre classe un lieu tout spécialement dédié aux ateliers de discussion sur les thèmes proposés.
• Il contribue au développement de compétences langagières, en amenant les élèves à utiliser un vocabulaire précis et à formuler clairement leur pensée, afin d’être bien compris des autres.
• Par sa forme (le dialogue démocratique) et son fond (les thèmes abordés), il fait partie des moyens qui favorisent le vivre ensemble.

Pour les élèves

• Le moyen invite les élèves à découvrir un univers et des personnages auxquels ils pourront aisément s’identifier: celui des Zophes (des enfants imaginaires qui, à l’image des philosophes, aiment réfléchir).
• Il leur offre un moment privilégié pour partager leurs «grandes questions», développer leur pensée personnelle, apprendre à réfléchir et à discuter ensemble.
• Il leur réserve un espace pour dire ce qu’ils pensent, sans être jugés ni évalués (que ce soit par l’enseignant-e ou par leurs camarades).
• Il leur procure un outil pour réfléchir aux valeurs qui permettent une vie harmonieuse en classe ainsi que pour travailler sur l’identification et la gestion des émotions.
• Il leur propose un environnement qui encourage à la fois l’estime de soi et le respect d’autrui et qui leur apprend progressivement à adopter un comportement «citoyen».

Philosophie pour enfants (PPE)

Le moyen d’enseignement «Les Zophes» se fonde sur la démarche de la Philosophie pour enfants (PPE), initiée dans les années 1970 aux États-Unis par Matthew Lipman et largement pratiquée de nos jours.

La PPE préconise une dynamique de l’apprentissage par la pratique (learning by doing), dans laquelle l’enfant est l’acteur central de son apprentissage en construisant ses idées, leurs formulations et son positionnement envers autrui. Il lie ainsi profondément son développement intellectuel avec celui de ses compétences communicationnelles. En ce sens, le développement de sa pensée accompagne et stimule celui de ses émotions, sentiments et relations. La PPE s’inscrit donc dans une perspective visant un développement global et harmonieux de l’enfant.

Cette approche, qui encourage simultanément l’autonomie et la socialisation, contribue à la formation de futures citoyennes et citoyens. En effet, dans des sociétés d’égalité de droits et de diversité d’opinions, il est indispensable de collaborer en tenant compte des divergences des uns et des autres. C’est là l’une des composantes centrales des démocraties contemporaines.

Parallèlement, stimuler la réflexion sur des thématiques existentielles et éthiques renforce considérablement l’esprit critique de l’enfant. Celui-ci est un outil essentiel pour appréhender le monde contemporain dans sa complexité.

PER

Le moyen d’enseignement «Les Zophes» répond à de nombreux objectifs du Plan d’Études Romand (PER). Il s’inscrit dans le domaine des Sciences humaines et sociales (SHS), en particulier en Éthique et cultures religieuses. Il permet également d’atteindre une série d’objectifs en Français (production de l’oral). Par ailleurs, il favorise le développement de plusieurs Capacités transversales et de compétences relatives à la Formation générale. Plus globalement, c’est une excellente ressource pour travailler les apprentissages fondamentaux de la 1^re moitié du cycle 1, en matière de socialisation notamment.