Une méthodologie riche et accessible

La méthodologie comprend les intentions et options pédagogiques de chacun des quatre modules proposés. Pour chaque activité, elle fournit une proposition de déroulement ainsi que des informations pratiques. De nombreuses notes – théologiques, historiques, géographiques, socio-culturelles, iconographiques ou encore éthiques – ainsi que des ressources bibliographiques et des références thématiques permettent à l'enseignant-e de parfaire ses connaissances.

Par ailleurs, pour chaque module, l’enseignant-e trouvera en fin d’ouvrage un tableau synoptique au format A3. Celui-ci concentre en un seul coup d’œil les informations utiles pour la réalisation d’un module. Il a pour but de guider l’enseignant-e dans sa progression au fil des étapes. Ce tableau présente les intentions pédagogiques du mo­dule, les visées interdisciplinaires ou encore divers points de repères. Il in­dique également les notes et les textes de référence.

Le premier volume “Au fil du temps” est composé des quatre modules suivants:

• David, un berger devenu roi: dans une perspective historique et culturelle, ce module invite les élèves à la découverte d’un personnage biblique incontournable: David. Petit berger prêt à affronter le géant Goliath, musicien habile, roi conquérant, poète proche de son Dieu, commanditaire d’un crime (pour s’approprier l’épouse d’un subordonné) ou vieillard usé, David est tout cela. Riche en actes glorieux mais parsemée aussi de zones d’ombre, la destinée de David, empreinte de contradictions, illustre à merveille la complexité humaine.
• Jésus dans son pays: ce module convie les élèves à un voyage au cœur du pays de Jésus, au I^er siècle de notre ère. Par le biais de riches illustrations, les élèves découvrent les activités quotidiennes des villageois, le métier de pêcheur, les voyages, les repas et l'hospitalité, mais aussi quelques aspects du contexte religieux dans lequel Jésus a vécu. Ce module offre aussi un éclairage sur la façon dont le judaïsme se vit aujourd'hui. Il est également l'occasion de réfléchir aux questions éthiques soulevées par l’attitude de Jésus.
• Des femmes au cœur de la vie: ce module est consacré aux matriarches du livre de la Genèse. À travers l'étude des parcours d’Agar, de Sara et de Rébecca, les élèves découvrent la richesse de leur vie, telle qu’elle se révèle au quotidien, jalonnée de joies et de drames. Ce module est l'occasion d'aborder des thèmes éthiques et existentiels fort divers (concernant la descendance, l'importance du prénom, l'universalité des émotions, etc.).
• Mohamed et la naissance de l'islam: ce module présente – dans une perspective avant tout socio-historique, culturelle et artistique – les épisodes marquants de la vie de Mohamed ainsi que les fondements de la tradition musulmane. Les élèves sont aussi invités à découvrir l'origine des trois religions monothéistes (juive, chrétienne et musulmane), à travers les liens qui unissent leurs fondateurs à la figure d'Abraham.

Un enseignement par modules

Destinés aux degrés 5-6 HarmoS, les moyens "Au fil du temps" (vol. 1 et 2) comprennent huit modules répartis en deux volumes. Quatre modules – à choix – sont à réaliser au cours d'une année scolaire.

L'enseignant-e décide du moment adéquat pour aborder un module en fonction de sa planification, de ses intérêts personnels, de la composition de la classe, mais aussi de la complexité du sujet abordé voire de la maturité des élèves. Lorsqu'il y a lieu, une recommandation particulière figure dans l'introduction du module.

Un module est entendu comme une unité d'enseignement divisée en étapes, dont la cohérence interne apparaît au travers d'un fil rouge. Celui-ci désigne clairement une progression et signale les “passages obligés”. Par leur clarté, les déroulements permettent à l'enseignant-e de se repérer dans une matière, qui peut sembler parfois dense et complexe.

Chaque module offre un éventail d'activités (~20 à 40) pour faciliter une approche réellement différenciée – qui tienne compte des niveaux des élèves – et pour répondre aux exigences des enseignant-e-s.

Certaines activités “fils rouge” sont obligatoires; d'autres sont à choix (parmi plusieurs options) ou encore facultatives. Cette diversité permet différents cheminements à l'intérieur de chaque module. Il s'agit donc d'une architecture souple, qui laisse une confortable marge de manœuvre à l'enseignant-e.

Des histoires à raconter

L’enseignement de l’histoire biblique et de la connaissance des religions ne peut se borner à des textes et des études de textes. Pour rendre justice à ces anciens récits, il s’agit de leur redonner vie, d’interpréter ces partitions, comme le ferait un-e musicien-ne, tendu-e entre la rigoureuse fidélité à la composition d’origine et une grande liberté, indispensable pour rendre aux auditrices et auditeurs une musique ou une parole vivante.

“Au fil du temps” (vol. 1) accorde une place de choix à la narration, moyen privilégié pour faire vivre les personnages bibliques abordés durant l’année scolaire. La méthodologie fournit à l’enseignant-e les indications nécessaires pour mener les narrations qui tiendront ses élèves en haleine.

Les narrations pourront, entre autres:

• contribuer à éveiller l’intérêt des élèves, à amorcer leur curiosité, à les intriguer, à susciter des questions;
• constituer l’exposé du sujet, apportant ainsi tous les éléments qui seront développés ou assimilés par la suite;
• servir d’illustration après l’étude du sujet et ainsi faire rebondir l’intérêt et les questions;
• faire réagir les élèves, susciter un débat;
• sensibiliser les élèves à la beauté d’un texte et les encourager à la lecture.