Structure de la publication

Destinée à des élèves de 10-12 ans (degrés 7-8 HarmoS), cette brochure de 32 pages couleurs comporte trois parties à la fois distinctes et complémentaires.

Le regard scientifique sur l'histoire de l'univers

Cette première partie expose de quelle manière les scientifiques, au fil de leurs recherches, commencent à percer le mystère des principales étapes de la naissance de l’univers – depuis le fameux “Big Bang” – et de l’apparition de la vie.

La création du monde selon la Bible

Cette deuxième partie met l’accent sur le récit biblique de la création du monde en sept jours. Ce récit – fondateur pour les juifs comme pour les chrétiens – a profondément marqué notre histoire et notre culture, lui proposant une certaine vision du monde, du sens de la vie ainsi que de la place des êtres humains sur la terre.

Des récits d'origine des quatre coins du monde

La troisième et dernière partie présente des récits d’origine du monde issus de diverses traditions religieuses. Nous plongeant dans un passé lointain, ces récits venus des quatre coins de la planète nous racontent comment, selon eux, le monde est apparu et, surtout, pourquoi il est tel qu’il est.

Première partie

Cette première partie invite les élèves à:

• Découvrir l’histoire de l’univers – longue d’environ 13,7 milliards d’années – sur laquelle s’entendent la plupart des scientifiques ; en retenir les principales étapes (le “Big Bang”, la formation des étoiles et des planètes…).
• Relever la place occupée par la planète terre dans le système solaire, et celle du soleil dans la voie lactée.
• S’informer sur l’apparition de la vie et constater la diversité du monde vivant, qui n’a jamais cessé d’évoluer au cours de l’histoire de la terre.
• Saisir les spécificités de la démarche scientifique, basée sur l’observation et l’expérimentation.
• Comprendre que les théories scientifiques ont évolué au cours des siècles, grâce au développement d’outils toujours plus performants, et qu’elles ont influencé notre vision du monde.

Deuxième partie

Cette deuxième partie invite les élèves à:

• S’informer sur la région du Croissant fertile qui a vu naître plusieurs civilisations et dans laquelle ont vécu (vers -600 avant notre ère) les rédacteurs du livre de la Genèse.
• Lire le premier récit biblique de la création du monde (Genèse 1,1 à 2,4a) et repérer les caractéristiques de ce texte fondateur.
• Prendre conscience de l’influence de ce texte sur notre rapport au temps (rôle du sabbat dans la semaine juive et du dimanche dans la semaine chrétienne).
• Débattre de quelques questions éthiques et existentielles soulevées par ce texte.
• Constater que ce récit a inspiré de nombreux artistes; s’informer sur les codes visuels utilisés pour figurer Dieu dans l’art chrétien, ainsi que dans l’art juif.

Troisième partie

Cette troisième et dernière partie invite les élèves à:

• Constater que les êtres humains, depuis la nuit des temps, s’interrogent sur l’origine du monde et qu’ils ont cherché à y répondre à travers des récits cosmogoniques, le plus souvent enracinés dans des traditions religieuses.
• Prendre connaissance de quelques récits cosmogoniques (Mésopotamie, Égypte, Grèce, Inde, Chine, Amérique du Nord et Afrique de l’Ouest), puis s’intéresser à la vision de l’univers, de l’être humain et du sens de la vie qu’ils expriment.
• Retenir quelques informations essentielles sur la géographie, l’histoire et la religion des cultures dont sont issus les récits.
• Observer des œuvres d’art témoignant de l’importance de ces récits des origines dans les cultures et civilisations où ils ont vu le jour.
• Débattre de questions éthiques et existentielles soulevées par ces divers récits fondateurs.