Présentation

Le moyen «Les astuces de Baralde et de Soélie» s’articule autour de six valeurs formant autant d’unités d’enseignement: le respect, le partage, la liberté, la justice, la solidarité et la responsabilité.

Chacune de ces valeurs est abordée à partir d’une «histoire philo», dont les héros sont Baralde et Soélie, deux enfants de 9 ans fréquentant la même classe. Les récits proposés en lien avec ces protagonistes se déroulent aussi bien dans leur classe que dans l’espace public environnant (chemin de l’école, parc public, magasin), ce qui assure une cohérence à l’ensemble et permet aux élèves d’aborder les questions éthiques à partir d’un cadre qui leur est familier sans être privé.

Intentions pédagogiques

Conçu pour être travaillé durant la 5^e et la 6^e années de l’école obligatoire (à raison de trois valeurs par année), le moyen d’enseignement «Les astuces de Baralde et Soélie» invite les élèves à:

• développer leur capacité à s’exprimer en français (compréhension d’une histoire, argumentation, apprentissage de vocabulaire, élaboration de définitions…);
• apprendre à communiquer clairement et à prendre en compte les avis des autres pour se construire en tant que personne;
• prendre conscience que les opinions sur les questions existentielles et éthiques sont diverses et que chacun-e a la liberté d’être d’accord ou non avec les réponses proposées;
• découvrir qu’il est possible de vivre dans une société plurielle et respectueuse des différences;
• développer une culture du respect envers autrui et de l’authenticité envers soi-même, tout au long de la scolarité et de la vie citoyenne.

Points forts

Pour vous enseignant-e-s

• Le moyen d’enseignement «Les astuces de Baralde et Soélie» est facile d’emploi: ce matériel peut être utilisé sans être spécialiste de la discussion à visée philosophique avec les enfants.
• Il vous offre une grande liberté: à vous de choisir dans quel ordre vous explorerez les six valeurs proposées avec vos élèves; à vous aussi de déterminer le moment, la fréquence et la durée des leçons d’éthique, ce qui vous permet de rebondir sur la vie de la classe ainsi que de profiter des nombreux liens que ce moyen entretient avec d’autres disciplines (le Français et la Formation générale en particulier).
• Il fournit un cadre méthodologique précis et vous propose, pour chaque valeur étudiée, une batterie de questions de relance pour stimuler votre propre réflexion et accompagner vos élèves durant les moments de discussion.
• Il vous permet d’instituer dans votre classe des moments tout spécialement dédiés à des ateliers de discussion à visée philosophique (ou «ateliers philo») sur les valeurs proposées.
• Il contribue au développement de compétences langagières, en amenant les élèves à utiliser un vocabulaire précis et à formuler clairement leur pensée, afin d’être bien compris des autres.
• Par sa forme (le dialogue démocratique) et son fond (les thèmes abordés), il fait partie des moyens qui favorisent le vivre ensemble.

Pour les élèves

• Le moyen «Les astuces de Baralde et Soélie» invite les élèves à découvrir des personnages auxquels elles et ils pourront aisément s’identifier: Baralde, Soélie et leurs amis, des enfants de leur âge qui, à l’image des philosophes, aiment réfléchir et discuter ensemble.
• Il leur offre des moments privilégiés pour partager leurs «grandes questions» autour des valeurs, développer leur pensée personnelle, apprendre à réfléchir et à discuter ensemble.
• Il leur réserve un espace d’expression pour dire ce qu’ils et elles pensent, sans être jugé-e-s ni évalué-e-s (que ce soit par l’enseignant-e ou par leurs camarades).
• Il leur procure un outil pour réfléchir aux valeurs qui permettent, entre autres, une vie harmonieuse en classe.
• Il leur propose un environnement qui encourage à la fois l’estime de soi et le respect d’autrui, et qui leur apprend progressivement à adopter un comportement «citoyen».

Philosophie pour enfants (PPE)

Le moyen d’enseignement «Les astuces de Baralde et Soélie» se fonde sur la démarche de la Philosophie pour enfants (PPE), initiée dans les années 1970 aux États-Unis par Matthew Lipman et largement pratiquée de nos jours.

Cette démarche préconise une dynamique de l’apprentissage par la pratique (learning by doing), dans laquelle l’enfant est l’acteur central de son apprentissage en construisant ses idées, leurs formulations et son positionnement envers autrui. Il lie ainsi profondément son développement intellectuel avec celui de ses compétences communicationnelles. En ce sens, le développement de sa pensée accompagne et stimule celui de ses émotions, sentiments et relations. La PPE s’inscrit donc dans une perspective visant un développement global et harmonieux de l’enfant.

Cette approche, qui encourage simultanément l’autonomie et la socialisation, contribue à la formation de futures citoyennes et citoyens. En effet, dans des sociétés d’égalité de droits et de diversité d’opinions, il est indispensable de savoir collaborer en tenant compte des divergences des uns et des autres. C’est là l’une des composantes centrales des démocraties contemporaines. Parallèlement, stimuler la réflexion des élèves sur des thématiques éthiques renforce considérablement leur esprit critique. Celui-ci constitue un outil essentiel pour appréhender le monde contemporain dans sa complexité.

À propos des histoires philo

Chacune des six valeurs abordées dans le moyen « Les astuces de Baralde et Soélie » est traitée à partir d’une « histoire philo », soit un récit spécialement conçu pour aborder une question éthique sous un angle qui suscite la réflexion et encourage la diversité d’opinions. Ce processus permet le développement des compétences langagières propres au discours éthique, notamment au niveau de l’articulation logique et de la maîtrise d’un vocabulaire spécifique. Une telle approche est également favorable au développement de l’estime de soi, dès lors que l’élève apprend à assumer sa prise de position devant et avec les autres. Finalement, tout le groupe classe bénéficie d’une culture du dialogue mieux assimilée.

Ces « histoires philo » sont élaborées de manière à favoriser une identification entre les élèves et les personnages des récits, au travers d’expériences du quotidien. Il s’agit notamment de les sensibiliser à une approche de l’éthique non pas comme une exigence morale à la fois contraignante et abstraite, mais comme une vigilance aux gestes ordinaires propices à une meilleure qualité de vie en société.

En ce sens, une attention toute particulière est accordée à l’égale considération de tous les protagonistes, afin de souligner que l’éthique n’est pas uniquement une affaire d’adultes. Dans ces histoires, tous les êtres humains sont ainsi, dans une juste proportion, reconnus comme responsables de leurs actes et du bien-vivre commun. Quels que soient leur âge, leur parcours personnel et leur niveau de compétence, les élèves sont donc invité-e-s à entrer de plain-pied dans la communauté réflexive des sujets de droit.

Plan d’études romand (PER)

Le moyen d’enseignement «Les astuces de Baralde et Soélie» a été conçu pour répondre aux besoins des enseignant-e-s et des élèves de 5^e et 6^e années en éthique. Il permet d’atteindre une série d’objectifs du Plan d’études dans le domaine des Sciences humaines et sociales (SHS), en particulier en Éthique et cultures religieuses. Par ailleurs, il favorise la progression des apprentissages en Français, permet d’aborder certains axes de la Formation générale (vivre ensemble et exercice de la démocratie) et contribue au développement des Capacités transversales (avec un accent particulier sur la démarche réflexive).